yabo入口

首页>系部设置>基础部>新闻

游戏中学习 探索中创新——我院基础部O-AMAS有效教学模式让课堂动起来


发表时间:2019-04-24    文章来源:基础部

   321日上午,2018级计网34班的高等数学课堂与以往不太一样,同学们时而手持小卡片,紧张寻找互相匹配的卡片,时而随着音乐围成“洋葱圈”,兴奋地问答接龙,课堂上人人参与,气氛热烈,不时爆发出开心的笑声。这堂特殊高数课的老师是山东省第五届青年教师教学竞赛一等奖获得者,我院基础部高发玲老师,而这堂课正是基础部将有效教学理念注入课堂,发挥学生主体地位,让课堂“动起来”的一次有效尝试。

   高老师在这堂高数课上使用的是O-AMAS有效教学模式,这一模式包含激活、多元学习、测评、总结四大环节,是信息时代开展有效课堂教学的一种较先进的教学模式。高老师将在山东省省属高校教师教学能力提升培训中接触到的这一新鲜的教学模式引入我院,与基础部教师分享、探讨,老师们以教育目标分类为指导,结合我院学生特点和需求,进行反向教学设计,设计了涵盖丰富体验式、多元化教学活动,努力实现学生“协作、探索、自主、研究”目标的有效课堂教学方案。

首次尝试——趣味的高等数学课

   2018级计网34班的高等数学第七章空间解析几何复习课上,高老师进行了O-AMAS有效教学模式的首次尝试。与以往章节的复习课不同,这次复习课不再是对知识点总结与习题讲评,同学们迎来的是一次别开生面的趣味高数课。

   针对记忆目标和理解目标,高老师分别设计了两个环节。一是针对记忆目标的“知识匹配”环节,学生们分成小组,每一小组成员会收到一叠写着不完整的数学概念、定理或者公式的卡片,小组成员根据所学知识点快速进行匹配,最终每一个小组均圆满完成了任务;二是针对理解目标的“转洋葱圈”环节,伴随着富有节奏的音乐,每组同学都按照洋葱圈顺序排列,第一位同学说出一个知识点,之后的每位同学既要复述前面所有的知识点,又要说出一个新的知识点,依次接龙,循环进行,音乐停止后高老师随机提问每组中的一位同学,学生按要求迅速说出了全部的知识点。在“转洋葱圈”环节中,同学们紧张与兴奋并存,紧张的是既要认真听每一位同学的发言,又要随时翻书查询其他知识点,同时还要记下所有发言;兴奋是因为第一次体验了用这种趣味的小组游戏的方式来复习枯燥高数知识。

下课后,同学们纷纷表示:这一节高数课是自己上高数课以来参与度最高、收获最大的一节课,每个人都全身心地投入到每一个环节,参与每一项任务,尽管有一点累,但在这样的游戏中,发现自己对空间解析几何这一章的知识和解题方法掌握的比以前更熟练了。其中一位对高数学习信心不足的同学激动地说:“没想到自己能掌握这么多的高数知识,相信自己这学期的高数考试一定会顺利通过!”

总结提升——分享交流与实战演练

为了将此次课堂教学实践经验推广,419,基础部进行了有效教学实践的总结提升教研活动。活动由基础部主任法美英主持,高发玲老师主讲,各教研室主任、青年教师以及基础部高等数学教学改革小组全体成员参与。

高发玲老师分享了自己在培训和课堂实践中的感受,并和同事们进行了一次课堂模拟的实战演练。此次实战演练,每位教师都热情投入到活动中,活动结束后,大家纷纷表示,有效教学将大大提高学生的学习效率,并能让学生感受到学习的快乐,一定要在课堂上实践一下,感受有效教学带来的益处。

基础部将持续开展课堂教学改革,探索以学生为中心的教学模式和教学方法,着重在提高课堂教学质量上下功夫,落实学院人才培养方案新要求,推进教学范式变革,改革考试方式,为学生的个性化发展创造条件。